Introducción

“La brecha digital entre los jóvenes”  La brecha digital es probablemente uno de los primeros conceptos con que se inicia la reflexión alrededor del tema de impacto social de las tecnologías de información y comunicación. Desde entonces se dice que estas tecnologías van a producir diferentes oportunidades de desarrollo en las poblaciones, puesto que, establecerá una distancia entre aquellas que tienen o no tienen acceso a las mismas. Éstas están reestructurando la sociedad y han creado ya una nueva brecha social y generación entre jóvenes y adolescentes, divididos entre conectados y marginados, según su clase social y su entorno tecnológico. En diversos estudios de varias organizaciones se ha demostrado que el empleo de la tecnología ayuda a elevar la calidad de vida de las personas que la utilizan de una manera fácil y rápida para sus actividades. Aunque muchos de nosotros nos beneficiamos con la tecnología, hay poblaciones en las que no tienen internet, ni celulares, ni siquiera tienen servicios básicos como es el agua o la electricidad. Por esto, estas poblaciones no pueden acceder equitativamente a las tecnologías.  El acceso a internet también se da en otros espacios, como en la escuela y el ciber de la colonia. A diferencia de los medios de comunicación tradicionales (TV, radio y otros), la escuela ha promovido el uso de internet y lo ha incorporado al trabajo curricular. Mientras en las poblaciones se ha generado microemprendimientos como la instalación de PC en recintos aledaños.

Cuerpo

Vivimos en tiempo de crisis, en un mundo en pleno proceso de cambio y

transformación. La televisión que ven hoy los más pequeños poco se parece a

la de hace unos años. La aparición de nuevos formatos y canales han

contribuido a que los adultos encuentren ciertas dificultades a la hora de

“controlar” el tipo de uso que los niños y las niñas realizan de la televisión y el

tipo de contenidos que ven, ya que su bagaje es insuficiente para orientar el

consumo de los niños y niñas y por que el incremento extraordinario de la

oferta televisiva complica la situación. Algo parecido sucede con las

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC); es más, se puede

afirmar que en el caso de Internet, los videojuegos y la telefonía móvil la brecha

cultural se acentúa. Nos encontramos ante una situación paradójica en la que a

menudo los niños y niñas tienen más habilidades tecnológicas que los adultos

y, por tanto, en algunas ocasiones, incluso pueden ser ellos los que tienen que

enseñarles. El conflicto generacional no es un fenómeno nuevo. En las

sociedades contemporáneas los adolescentes se (re)afirman rechazando los

valores y las normas vigentes en el mundo heredado de sus mayores. Por su

parte, los adultos siempre han tenido la sensación de que se les escapaban

ciertos aspectos en la educación y formación de los más pequeños. Pero en

estos momentos tenemos la percepción que se está produciendo una mutación

muy profunda en la que se invierten los términos de cualquier proceso

educativo convencional.

A mediados del siglo XIX, Marx afirmaba que mientras los cambios económicos

y tecnológicos eran (o podían ser) relativamente rápidos, los cambios culturales

eran mucho más lentos e iban siempre a remolque de los cambios

“estructurales”. Cabe dudar de que en la actualidad las cosas sigan siendo así

(Busquet; Morón, 2007). Las mutaciones históricas a las que hemos asistido en

los últimos lustros, son tan intensas y de tal calado que, en el espacio de una

generación (tan sólo quince años), el mundo se ha visto notablemente alterado.

Como señala Anthony Giddens en Un mundo desbocado (2000), la

globalización ha comportado una aceleración de las relaciones sociales en todo

el planeta, intensificando los intercambios culturales y, al mismo tiempo,

modificando sensiblemente los modos de vida. En este nuevo orden mundial,

caracterizado por una percepción global de ambivalencias e incertidumbres,

aparecen una serie de riesgos inéditos que vienen a sumarse a algunos otros

ancestrales en la historia de la humanidad. El propio desarrollo científico y la

aplicación de la tecnología, que debían permitir un mayor control sobre el

medio por parte del ser humano, está en el origen de profundos cambios y de

nuevos retos que nos acechan en la nueva era digital (Beck, 1992). Lo que se

ha producido es una aceleración, sin precedentes, de los procesos históricos.

Los cambios acelerados y la incertidumbre han llevado a Zigmunt Bauman

(2006) a utilizar la metáfora de la “sociedad líquida”. Quizá, por este motivo,

autores como Virilio sostienen que la investigación del desarrollo de los

sistemas de comunicación y transporte durante los siglos XIX y XX debe

contemplar, por fuerza, una aproximación a la noción de velocidad; incluso

podría llegar a decirse, según sostiene el autor, que la velocidad constituye un

nuevo medio.

Estos cambios a nivel estructural que comporta el proceso de globalización y la

aplicación de las TIC inciden especialmente en instituciones sociales básicas

como la escuela y la familia (Flaquer, 1998). De manera que podríamos decir

que, en el contexto social actual, los cambios estructurales se articulan con los

cambios culturales; conviven, confluyen, transitan y convergen –en vez de ir

unos a remolque de los otros–.

A nivel estructural, desde mediados de la década de los setenta, las

sociedades se han visto progresiva e irreversiblemente abocadas a un proceso

de transformación tecnológico que dará lugar, en la década de los noventa, a la

conceptualización de una nueva era, la ‘era era información’; caracterizada por

estructuras sociales postindustriales conectadas cada vez más en redes

globales (Castells, 2006). Esto nos permite decir, sin lugar a dudas, que

estamos asistiendo a transformaciones de gran calado que afectan a la misma

naturaleza del orden social y, por supuesto, tienen una notable incidencia en la

escuela y en el hogar. Estos cambios generan temor e incertidumbre para

amplios sectores de la sociedad que ven con recelo la aplicación de las TIC. No

obstante, sería un error atribuir a la llamada Sociedad de la Información todos

los males que nos aquejan. Al mismo tiempo sería contraproducente considerar

la emergencia de la Sociedad Informacional como un proceso ascendente que

nos conduce de manera directa a Sociedades de la Información y el

Conocimiento. Estos discursos –tanto utópicos como fatalistas– obvian que la

tecnología no deja de ser un instrumento al servicio del ser humano.

.

Conclusiones

Al final del milenio muchos científicos, pensadores, estrategas, filósofos y empresarios visionarios escribieron sobre el impacto de internet y su relación al fenómeno denominado la nueva economía. La mayoría de ellos se enfocó al efecto de internet en los negocios, en la educación y como nuevo medio de comunicación. Las expectativas de la penetración de internet en la comercialización de productos y servicios fueron demasiado optimistas y los planes de negocios de muchas de las empresas llamadas punto-com no fueron lo suficientemente realistas como para permitir su subsistencia. Aparte de todo esto, la existencia de una brecha digital de gran magnitud no permitió penetrar en mercados que aun siendo limitados a recursos son considerables por su importancia de gran volumen.

    En los últimos años se observa un reconocimiento general de los factores clave para que la reducción de la brecha digital indica en el desarrollo, sin embargo, hay que trabajar aún más en la concientización de papel y entendimiento de las TIC en soluciones hacia la sustentabilidad y pertinencia. Ese ha sido uno de los objetivos de esta obra: distinguir el papel preponderante y el potencial de las TIC para contribuir al avance de la sociedad en la perspectiva de un beneficio materia, cultural y espiritual con participación y contribución comunitaria. Nuestro propósito ha sido el identificar los Mitos y aquellas realidades y beneficios que las experiencias de proyectos y estudios de reducción de la brecha digital están bajando en diferentes partes del mundo.

    No cabe duda que tanto las tecnologías de acceso y aplicaciones a internet, así como las comunicaciones inalámbricas, jugaron un papel importante en el desarrollo socioeconómico. Ya es una realidad la penetración inalámbrica en Latinoamerica y Africa. En muchos países tal penetración ya sobrepasa a la telefonía fija. Los efectos de estas tecnologías en la economía y sociedad en tales regiones son cada día más evidentes. Sin embargo, todavía hay que trabajar en la armonización de la tecnología, regulación, mercados y contenido en la mayoría de los países orbe. India y China, que en su conjunto representan un tercio de la población del mundo han hecho grandes avances hacia el logro de objetivos de desarrollo.

También en Latinoamérica y el Caribe la pobreza disminuyó durante el último decenio, aun así la tarea para reducir la disparidades entre naciones, regiones y grupos es enorme. Es nuestro deseo que esta humilde obra contribuya al entendimiento de la naturaleza de la brecha digital, de su posible reducción y del papel de la armonización de las TIC y los valores humanos en un desarrollo sostenible conducente a una sociedad más justa y en continuo progreso.

Se puede determinar que la brecha digital viene a convertirse un problema para todos los países en general, ya que el término de brecha digital puede ser sinónimo de barrera para el desarrollo de un país. Esta claro que a lo largo del tiempo las sociedades han venido experimentando una evolución significativa en muchas áreas como por ejemplo en la economía, cultura, etc. y por supuesto la tecnología no es la excepción de hecho es una de las que más se nota los cambios, ya que día con día surgen nuevas tecnologías innovadoras que llegan a facilitar la vida de los seres humanos.

Bibliografía

“LA BRECHA DIGITAL: MITOS Y REALIDADES”, ARTURO SERRANO SANTOYO, EVELIO MARTÍNEZ MARTÍNEZ: MÉXICO, 2003, EDITORIAL UABC, www.labrechadigital.org/

“LA BRECHA DIGITAL, UN CONCEPTO SOCIAL DE  DIMENSIONES”, BOLETIN DE POLITICA INFORMATICA:MEXICO 2003. http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/articulos/tecnologia/brecha.pdf

“LA BRECHA DIGITAL”, KEMLY CAMACHO; MEXICO 2004.